Formare una squadra
In "Rolling Role", gli insegnanti lavorano in team scelti autonomamente, condividendo un tema centrale selezionato che si adatta alle loro aree di insegnamento.
In alternativa, il Rolling Role può essere utilizzato da un singolo insegnante, attingendo a un tema centrale per lavorare con classi diverse - vedere di seguito.
Questi sono gli "elementi obbligatori", come definiti da Dorothy Heathcote:
Squadre di insegnanti si uniscono per lavorare dallo stesso contesto. A livello secondario, insegnano secondo la propria materia e utilizzano il proprio orario.(Nelle scuole primarie, ogni membro del team acquisisce una competenza in uno dei "domini" dell'insegnamento.)
Vengono scelte classi specifiche che possono trarre vantaggio dal contesto.L'età delle classi può variare così come le capacità accademiche.Vengono insegnati nelle classi normali per la maggior parte del tempo.
È necessario che ci sia un'area espositiva in cui tutte le classi possano esporre il proprio lavoro in modo che gli insegnanti del team possano fare riferimento ai progressi e basarsi sui risultati del lavoro di altre classi.Gli insegnanti devono incontrarsi per discutere i loro piani in modo da aiutarsi a vicenda e rimanere in contatto con ciò che sta accadendo al Rolling Role.
I tre domini - e il "punto di cambiamento"
Il team di insegnanti seleziona un elemento centrale che collega tre "domini" curriculari: Arti, discipline umanistiche e scienze.
Esiste un contesto condiviso - e apunto di cambiamento. Qualcosa sta accadendo - un cambiamento che collega il lavoro delle diverse classi. Presenta un preoccupazione - in modo che gli studenti si interessino a ciò che fanno le altre classi.
Si fa continuamente riferimento al punto di cambiamento. Ecco un esempio.
Il nucleo centrale potrebbe essere:Una villa Tudor immersa in un ampio parco.
Il punto del cambiamento:La villa è stata venduta dalla famiglia, per pagare le imposte di successione. Verrà trasformato in un hotel.
Ciò genera lavoro correlato a tutti e tre gli ambiti: storia, documentazione, statistica, utilizzo del territorio, progettazione, ecc.
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Un esempio di un dramma Rolling Role in un unico soggetto
Questo è un esempio di uno dei primi progetti "Rolling Role" - che, in questo caso, ha coinvolto due insegnanti che lavoravano insieme, in un'unica materia (Dramma).
Nel 1984, due insegnanti - Sally Pearse e Don McAra - lavoravano in una scuola secondaria e affrontavano la sfida di dover insegnare in una classe dopo l'altra, incontrando ciascuna classe solo per un breve periodo, una o due volte a settimana.
In questa situazione, come ha osservato McAra, l’insegnante “può facilmente rimanere intrappolato in una serie di lezioni “una tantum” che non danno alcuna possibilità alla classe o all’insegnante di essere realmente coinvolti nell’argomento”.
Sally e Don si consultarono con Dorothy, che suggerì che "se non potessimo cambiare il programma, potremmo provare una sorta di situazione di 'Rolling Drama' che potrebbe essere fatta per offrire un'ampia gamma di punti di ingresso". Ci sarebbe una trama semplice che attraversa le diverse lezioni.
Ciò creerebbe “una sorta di continuità, persino una coerenza logica” per gli insegnanti; e per i bambini, genererebbe la sensazione di prendere parte a un progetto più ampio condiviso in tutta la scuola.
Il dramma era incentrato sul progetto di sviluppo di una nuova diga idroelettrica, che minacciava l'esistenza di alcune antiche pitture rupestri nelle grotte del sito.
Dorothy ha suggerito che ci dovrebbe essere un "Altro" ben impostato o un'esca/espositore che attiri l'attenzione" per l'intero progetto (vedi immagine). Ogni classe ha adottato un diverso punto di vista sul problema (ingegneri, antropologi, ecc.)
Puoi leggere l'articolo di Don McCara sul progetto nel file PDF.
Possibilità curriculari: come il contesto produce materiale didattico
Dorothy Heathcote ha scritto: “Le persone e le loro vite sono sempre al centro di Rolling Role”. Ha usato i "dendriti" per mappare le possibilità curriculari in un progetto:
Il sistema di pensiero dendrite aiuta gli insegnanti a scoprire una miriade di compiti derivanti dal contesto e dalle loro responsabilità curriculari. Spesso gli insegnanti mi dicono che non hanno l'immaginazione necessaria per essere creativi, così che lo svolgimento dei compiti porti e richiami gli obiettivi di apprendimento.
Dendrite: "una pietra o un minerale con segni naturali simili ad alberi o muschio" (da: Readers Digest Oxford Complete Word Finder).
Ecco un dendrite che Dorothy ha prodotto per un progetto su un "Parco a tema della Britannia Romana".
