Il punto del cambiamento
Il “Rolling Role” prevede che un team di insegnanti collabori a un progetto. Il lavoro “rotola” da una classe all’altra. C'è un contesto centrale, fittizio, che (ha affermato Dorothy Heathcote) deve caratterizzare una comunità in un momento di cambiamento. Il lavoro abbraccia diversi ambiti curriculari: le arti, le scienze, le discipline umanistiche.
Puoi vedere come funziona in questi grafici.
Il primo proviene da uno dei primi progetti Rolling Role di Don Mcara e Sally Pearse. Il punto di cambiamento era un piano governativo per aumentare il livello dell’acqua di un lago; questo ha minacciato alcune antiche pitture rupestri. Nel secondo esempio, il punto di cambiamento è stato il progetto di costruire un museo sul canale e restaurare un canale in disuso. Ciò ha portato alla storia di un tragico incidente avvenuto durante la costruzione del canale. Il terzo grafico mostra la struttura di un progetto Rolling Role. In ciascuno dei domini esiste un "punto di tensione" in relazione al punto di cambiamento. Nell'esempio finale, una casa padronale viene trasformata in un hotel.
In ognuno di questi casi, un punto di cambiamento nel presente porta le persone a guardare indietro e scoprire le storie del passato. In questo modo, ci sono sempre strati di tempo in un progetto Rolling Role.
Grafici prodotti per un seminario con gli studenti PGCE al Politecnico di Birmingham, 1986.
Nel progetto "Wallbank Brewery"., Dorothy ha incluso un “punto di cambiamento”:
... abbiamo scelto che il punto di cambiamento che rende importante comprendere e vivere tutto questo - perché diventa nostro mentre ci lavoriamo - è che il Rising Sunne Inn ... sta avviando un'iniziativa per fermare una faida che vive in questo villaggio da 150 anni, quando si verificò un terribile disastro nel Birrificio.
Quindi l’iniziativa per portare tutta questa faccenda nel curriculum è che qualcuno deve fermare [i] litigi qui; e così il nostro locandiere darà davvero inizio a tutti i cambiamenti, perché gli uomini moderni portano tutta questa storia nelle loro stesse anime.
Fonte: serie di video “Rolling Role: Applied in the Primary Classroom”, Tape 1 (Università di Newcastle, 1994).
L'elemento "Storia".
Nel progetto "Wallbank Brewery" e in altri progetti Rolling Role, Dorothy ha inserito un storiaal centro dell'opera una narrazione dettagliata, con radici affondate nel passato.
Ecco uno dei suoi suggerimenti per un progetto Rolling Role:
C'è un vecchio palazzo costruito nel C14 e da allora abitato da una famiglia. Così l'immediato vicinato si sarebbe integrato nel tempo con la casa e la famiglia. Molte generazioni avranno trovato lavoro nella casa, fornito servizi ai bisogni della famiglia, mantenuto la casa riparata e migliorata col passare del tempo (come l'installazione di riscaldamento centralizzato e ascensori) e apportato modifiche ai boschi e ai giardini circostanti.
Il punto di cambiamento è che l'ultimo membro della famiglia è morto e quindi la grande casa verrà venduta, insieme alla tenuta circostante. Quali sono i possibili futuri della grande casa?
Accanto alla grande casa c'è un'antica chiesa utilizzata dalla famiglia e dagli abitanti del villaggio. Questa chiesa contiene un antico e insolito affresco dipinto quando fu eretta per la prima volta. Questa fu realizzata dal figlio maggiore della famiglia in memoria della moglie morta di parto nel 1354. Rappresenta la Sacra Famiglia dipinta in tre parti. A sinistra del trittico c'è Maria la madre di Dio, a destra c'è Giuseppe lo sposo di Maria, ma in mezzo c'è il Cristo bambino con due teste. Uno è rivolto verso la madre che gli tiene la mano destra, l'altro guarda suo padre mentre tiene il bastone di Giuseppe. L'affresco è diventato famoso e molte (donne soprattutto) hanno pregato davanti ad esso sperando di avere un figlio, o di sopravvivere al parto. C'è un piccolo tempio classico nel parco. Costruito nel XVIII secolo, in onore della moglie che amava passeggiare nei boschi della tenuta.
So la combinazione di possibilità qui sono:
a) una vecchia casa e la storia familiare;
b) una tenuta circostante, fattorie e boschi;
c) le case degli operai e gli alloggi della servitù;
d) stalle;
e) chiesa e affresco; e piccolo tempio
f) villaggio circostante, negozi, ufficio postale, centro medico, biblioteca, scuola.
Ovunque sia coinvolta una situazione umana, il potenziale da esplorare per tutti gli aspetti del mondo microcosmico è enorme. Presumo che gli insegnanti possano applicare i propri interessi e la propria immaginazione per vedere questo straordinario campo di lavoro. Lo spero.
Sta creando il mondo “microcosmico” e collocando al suo interno le situazioni umane da esplorare.
Suggerisce come potrebbe iniziare il progetto creando le lapidi sul sagrato: «Da queste “persone” emergeranno le famiglie, la loro storia, la vita, il lavoro e tanti episodi». Lei nota:
Questo potrebbesembrare solo una situazione storica. In effetti colpisce direttamente il modo in cui le preoccupazioni moderne, la tecnologia e le comunicazioni stanno influenzando tutti noi. Gli insegnanti devono imparare a pensare in dettaglio. Progettare compiti – perché questo è apprendimento sociale basato sul “fare” altamente focalizzato per apprendere e non semplicementeimparando cose del mondo...
Non sarebbe bello se le nostre scuole potessero entrare nel 21° secolo invece di aggrapparsi ai modelli del 19° secolo?